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    老快3开奖结果走图:让学生找到阅读的乐趣

    发布日期:2019-02-16 09:32
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    老快3遗漏遗漏数据查询 www.hzbvf.tw 在初中语文教学中,阅读教学一直是非常重要的教学内容,随着新课程改革的推进和部编教材的使用,其地位更加凸显。主题阅读恰恰是语文阅读的升华,它的阅读方式是围绕一定的主题,把多篇文章、多种信息多角度地组合在一起,通过多个文本间的碰撞交融,来实现主题意义构建的一种新的语文开放式阅读教学。

    重视阅读兴趣和习惯的培养。多数初中语文课堂还处于传统的“单篇内容分析式”教学模式,即老师用几堂课把一篇文章的字词句段、篇章结构、思想内容,都做面面俱到的“连珠炮”式提问、分析和讲解,生怕学生漏掉一个知识点。这种阅读教学方式常常让老师“劳累不堪”,学生“惶惶不安”,而且收效甚微。有些老师还在课后布置一系列诸如阅读训练题、小练笔之类的阅读作业。久而久之,学生不仅没有养成良好的阅读习惯,甚至开始讨厌阅读。而“主题性阅读”可以彻底改变传统的单篇分析式教学内容和教学模式。教师可以利用各种资源指引学生深入探究文本,从各个角度进行思考,从不同方面理解,积极思考探究,鼓励创新思维,让学生全情投入到文本阅读之中,并对自己的阅读感受、疑惑等做批注并和同学交流探讨。教师适时与同学交流自己的阅读心得,以培养学生良好的阅读习惯,给予学生鼓励、肯定、表扬,让学生找到阅读的乐趣和成就感。

    重视阅读方式和方法的指导。教师要运用恰当的阅读技巧和方法,揣摩作者的思路,做到对文章内容和情感最大程度的理解。为此,针对不同主题的课型,指导学生可在简读、略读、精读、跳读,默读、有感情大声读,或自读、演读等中选择最恰当的阅读方式。在阅读中教给学生“圈点勾画批注”的阅读方法,如解释、概括、质疑、联想等。遇到难读的词语或句子可作圈点标记,借助工具书做批注等方法帮助理解;遇到文章中交代人物、时间、地点、事件等关键性的词句作勾画,以理清文章的脉络,理解文章的主要内容;遇到自己喜欢的语段、含义深刻的句子,写下自己的感想;对文章中的疑点作明显的勾画,通过反复阅读、查阅资料、解读分析和思考探究,对疑点的想法进行批注。让学生做长期的训练,才能培养出“不动笔墨不读书”“读书莫放拦路虎”的好习惯,才能增强学生的独立阅读能力,才能真正提高学生的阅读效率和人文素养。

    重视阅读中学生主体作用的发挥。在语文教学中,虽然教师的作用不可替代,但主题性阅读教学的主体是学生,教师应通过明确的主题和形式多样的教学方式,激起学生的阅读兴趣,让学生在阅读中,自主发现问题、提出问题、解决问题。在这一指导过程中,教师只可以给学生适当的启发,重心应放在让学生自主阅读、合作交流、分享展示。这种发挥学生能动性,让学生从自主阅读到自主点评分析的主体性阅读方式,既有利于学生独立思考习惯的培养,又让学生积累了丰富的知识,还提供给学生自我展示的机会。无论是在课堂交流中,还是在讨论问题或文章写作时,他们对问题的认识就会更深刻,他们的见解会更独到,在表达时更能做到主题明确思路清晰。这样,学生在阅读中就能感受到乐趣,体验到成功,有了这种内驱力,自然就更容易对整个语文学科的学习产生浓厚兴趣。

    作者:白莉莉

    本文来源:榆林传媒中心-榆林日报编辑:王旭芹

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